يقع الكتاب في سبعة فصول، يتناول الأول منها الأهداف التربوية من حيث ماهيتها وأهميتها ومستوياتها ، وركز الثاني على الأهداف التعليمية من حيث تعريفاتها ، وفوائدها ، وكيفية صياغتها ، وشروط هذه الصياغة، ودار الثالث حول تصنيفات الأهداف التعليمية وبخاصة تصنيف بلوم Bloom للمجال المعرفي أو العقلي, واهتم الرابع بتصنيف كراثول Krathwohlللمجا...
قراءة الكل
يقع الكتاب في سبعة فصول، يتناول الأول منها الأهداف التربوية من حيث ماهيتها وأهميتها ومستوياتها ، وركز الثاني على الأهداف التعليمية من حيث تعريفاتها ، وفوائدها ، وكيفية صياغتها ، وشروط هذه الصياغة، ودار الثالث حول تصنيفات الأهداف التعليمية وبخاصة تصنيف بلوم Bloom للمجال المعرفي أو العقلي, واهتم الرابع بتصنيف كراثول Krathwohlللمجال الوجداني أو الانفعالي أو العاطفي , وتناول الخامس تصنيف سمبسون Simpson للمجال المهاري الحركي , أو النفسحركي، مع طرح أمثلة توضيحية كثيرة حول هذه الأهداف في مستويات المجالات الثلاثة . كما دارالفصل السادس حول اختلاف الآراء من جانب الباحثين والعلماء حول استخدام الأهداف التعليمية بين مؤيدة لذلك أو معارضة لها، وركز السابع والأخير على العديد من الدراسات الميدانية ذات العلاقة بالأهداف التعليمية واستخداماتها وتأثيراتها على التحصيل والتفكير والمهارات المختلفة.