فكر فلسفى لتربية طفل غاضب

وضع هذا الكتاب استجابة لحاجة معلمى الاجتماعيات فى صفوف مرحلة التعليم الأساسى وما قبلها لتكوين مفهوم واضح للتعلم الاجتماعى وتقدير أهميته فى هذه الفترة المبكرة من حياة الطفل وتحديد دور المعلم لتحقيق هذا التعلمويلاحظ القارىء أن المؤلف يستخدم لفظ اجتماعيات بدلا من مواد اجتماعية أو دراسات اجتماعية حيث إن لفظ اجتماعيات يبرز مفهوم الوحدة والتكامل بين جوانبها بينما عبارات مواد اجتماعية ودراسات اجتماعية تشير الى التعددية التى ترجمت فى صور مواد منفصلة تاريخ وجغرافيا وتربية وطنية وهو ما لا يناسب تلاميذ التعليم الأساسى الابتدائى والإعدادىوإذا كان طفل الروضة والصفوف الثلاثة الأولى الابتدائية يناسبه وحدة معرفية عامة لا ترتبط بمجال دراسى معين فإن التلاميذ فى الصفوف التالية لها يستطيعون دراسة وحدات فى المجال المتسع للاجتماعيات لاينقسم الى علوم منفصلة بهذا يتسع له المجال فى المدرسة الثانوية وهو ما نأمل أن تتطور إليه مناهجنا فى مرحلة التعليم الأساسى لتحقيقهويضم هذا الكتاب أبوابا أربعةالأول : ينصب على التعليم الاجتماعى منذ الروضة حتى الصف الثالث الابتدائىالباب الثانى : عملية تعليم الاجتماعيات وتعلمها بما يناسب تلاميذ التعليم الأساسى من الصف الرابع الى السادس الابتدائى الباب الثالث : فيتناول تدريس الاجتماعيات بما يناسب تلاميذ المدرسة الاعداديةالباب الرابع : يتناول التخطيط للتدريس وفيه توجيهات محددة للمعلم تعينه على الأداء الجيد لمهامه عند التدريس مع قائمة بمعايير تقويم الدروس