كتاب القراءة: وقد قسمناه إلى جزأين ليسهل حمله على الطالب. يتضمن كتاب القراءة عناوين أساسية وثابتة في كل درس وهي:قَصيدة القصة، القصة، CD القصّة، حوار عالمي ودنيا النص، شخصيتي، أميّز، نشاط.قصيدة القِصَّة: كما أن للنشاط دورًا ترفيهيًّا فإن القَصائِد المُلحّنة تؤدي الدور نفسه فهي تطرب آذان المتعلمين، بالإضافة إلى الهدف التربوي، حيث ...
قراءة الكل
كتاب القراءة: وقد قسمناه إلى جزأين ليسهل حمله على الطالب. يتضمن كتاب القراءة عناوين أساسية وثابتة في كل درس وهي:قَصيدة القصة، القصة، CD القصّة، حوار عالمي ودنيا النص، شخصيتي، أميّز، نشاط.قصيدة القِصَّة: كما أن للنشاط دورًا ترفيهيًّا فإن القَصائِد المُلحّنة تؤدي الدور نفسه فهي تطرب آذان المتعلمين، بالإضافة إلى الهدف التربوي، حيث تُسهم في تنمية ذواكر المتعلمين بما يتلاءم مع موضوع الدرس. ونترك للمعلمة حرية اختيار التوقيت المناسب لسماع القَصائِد المُلحّنة، فبالإمكان أن تكون طريقًا مشوقًا للعبور إلى الدرس، وربما تكون فسحة راحة للمتعلم أثناء الدرس، أو خاتمة مريحة ومحفزة له.قراءة صور القصّة: قبل الإصغاء تعرض المعلمة صور الدرس، وتسأل المتعلمين عن توقّعاتهم، والمهم في هذا المجال هو معرفة قراءة الصور. إذ ينبغي تدريب المتعلّم على دقة الملاحظة ومعرفة وصف الصورة. ويُرجى تشجيع المتعلّم على الإجابة بلغة فصيحة سهلة. ولا بدَّ من أن تختتم هذه الأسئلة بسؤال تشويقي تحفيزي يدفع الأولاد إلى الإقبال على الإصغاء للقصة بشغف.CD القصة: على التلميذ الإصغاء إلى القصة عدة مرّات. والهدف من هذا النشاط اختبار قدرة التلميذ على الإصغاء والتركيز والفهم الشفهي وإغناء مخزونه اللغوي ببعض العبارات الفصيحة. حوار عالمي: قبل الدخول إلى القصة، قد تطرح المعلمة على المتعلمين أسئلة تُمهّد بها للنّص، علىأن تفسح في المجال لأكثر من إجابة عن كل سؤال. ومن المهم أن تشجع المتعلمين، وتصوّب مسارات الإجابات إذا تَطَلَّبَ الأمر، وتستطيع أن تضيف أسئلة إذا استدعَت الحاجة.حوار دنيا النص: بعد الاستماع إلى النص عدّة مرات تبدأ المعلمة بطرح الأسئلة، فإذا وجدت أنّ أحد المتعلمين متعثّر في الإجابة، فعليها أن تعينه على ذلك، فتبسّط السؤال أو تغير الصيغة. المهم هو دفع المتعلمين إلى الإجابة بلغة فصيحة مبسطة. وبعد الاستماع إلى القصة ومناقشتها يصبح بإمكان المتعلم أن يقرأ فقراتها التي سمعها عدة مرات. وَتجدر الإشارة إلى أن النص يُقسَّم على مراحل تتلاءم ومستوى المتعلمين، على أن يتحقق هدفنا من ذلك وهو تدريب المتعلم على النطق السليم، وعلى تمييز مخارج الحروف، وعلى الوقف والوصل وملاءمة الصوت للمعنى...شخصيتي: يتضمّن كل درس بابًا عنوانه شخصيّتي هدفه تربوي بالدرجة الأولى، حاولنا من خلاله مساعدة المتعلّم على بناء بعض جوانب من شخصيته، صغناه بصيغة إيجابية، بعيدًا عن الأمر والوعظ، ليتقبلها المتعلم الصغير بإيجابيّة. وقد أرفقنا كل فكرة بصورة معبّرة تُساعدهُ على فهم المغزى المرجوّ. ومن هنا يُمكِن للمعلمة استدراج المتعلمين لقراءة الصور واستنباط الفكرة التي تقوم على تغذية وجدانه بقيم سلوكية واجتماعية، تؤهله ليكون فردًا سويًا ومواطنًا صالحًا.أميّز: يتضمن كلُّ درس بابًا عنوانه أميّز، هدفه جعل المتعلم يمتلك شيئًا فشيئًا قدرة على التمييز (حسن من سيّئ، خير من شر، شكل من شكل آخر...). والهدف ثنائيّ أي: تربوي وتعلّمي في آن واحد.نَشاط: وعَودًا على بدء فإن كل محور من المحاور ينتهي بنشاط هدفه ترفيهي. تلجأ إليه المعلمة لبثّ النشاط في قلوب المتعلمين، عند إحساسهم بالإرهاق، ساعين بذلك إلى تنمية مختلف القدرات عند المتعلم ليغدو التعلم فرحًا وبهجة.
