"إن تغيير علم التربية في التعليم العالي ليس سهلاً وتلقائياً، لأن ذلك ينطوي على إعادة السؤال في المكتسبات والمعتقدات، إن لم يُمس تصورات الأفراد. وحينما يتعلق الأمر بمؤسسات التعليم العالي، وهي منظمات معقدة بامتياز، فإن التغيير قد يمس البنيات والثقافات والأفراد والغايات وإدارة القيادة العليا وصولاً إلى علاقة الأستاذ بالطالب في الفص...
قراءة الكل
"إن تغيير علم التربية في التعليم العالي ليس سهلاً وتلقائياً، لأن ذلك ينطوي على إعادة السؤال في المكتسبات والمعتقدات، إن لم يُمس تصورات الأفراد. وحينما يتعلق الأمر بمؤسسات التعليم العالي، وهي منظمات معقدة بامتياز، فإن التغيير قد يمس البنيات والثقافات والأفراد والغايات وإدارة القيادة العليا وصولاً إلى علاقة الأستاذ بالطالب في الفصل...".وفي هذا الكتاب يتحدث الباحثان التربويان دونيس بيدار وجون بيير بيشار عن "الابتكار في التعليم العالي" باعتباره طريقة جديدة في التدريس أو التعلم تختلف عن الطريقة التقليدية وتؤدي إلى تحسين إنجاز التلميذ. "ويتجه الابتكار التربوي أكثر إلى ممارسات المدرسين وفي علاقاتهم الاجتماعية مع الطلاب في أفق التعلم. لذا تهتم البيداغوجيا (علم التربية) بممارسات الجامعيين أثناء إلقاء دروسهم وباهتمامهم بأشكال التعلم الخاصة بطلبتهم...".يعتبر مؤلفا الكتاب أن الابتكار وصل إلى مؤسسات التعليم العالي متأخراً بسبب عوامل كثيرة مرتبطة بأهداف هذا المستوى من التعليم الذي كان يشرف على إعداد نخبة قليلة "غير أنه من المعروف أن النخب تتعلم وتتطور كيفما كانت نماذج المقاربة المنهجية capproche curriculaire. فلماذا التغيير إذن؟...". وما هي الضرورة التي تدفع إلى الابتكار للتغيير في التعليم العالي؟ ثم ماذا بعد الابتكار والتغيير؟يتعلق الأمر هنا بالابتكار التربوي الذي يهدف إلى تحسين تعلم الطلاب عبر تغيير ممارسات التعلُّم ومسار التأهيل المقترح أيضاً لتنظيم هذه الممارسات. ثلاثة أسئلة يتمحور عليها هذا المشروع من أين نبدأ؟ وكيف نفعل؟ وما العمل من أجل أن يستمر الإصلاح؟إن هذا الكتاب ثمرة مشروع جماعي يريد أن يكون انطلاقة تفكير قوي حول ثلاثة أزمنة رئيسية متعلقة بمسألة الابتكار في التعليم العالي: تصوره، تنفيذه ومراجعته، كذلك يهدف إلى أن يمنح القارئ رؤية خاصة حول عناصر التغيير التي تشجع أو تعيق إصلاحات شُعب التأهيل خلال كل مراحل إنجازها. وهو ينطلق من وضعية الأبحاث الدولية المنبثقة من مجالات وخبرات مختلفة، بحيث يسمح لأي شخص معني بالتغيير والتفكير في هذه الأزمنة الثلاثة التي تنجز فيها الابتكارات التربوية، وهي أزمنة تتقاطع مع بعضها أكثر من تعاقبها فيما بينها.كتاب هام، يأمل مؤلفاه أن يكون مرجعاً للنقاش في مؤسسات التعليم العالي التي بدأت تسير بخطوات متسارعة نحو الابتكار المنهجي. إنها رحلة ستطبع جميع العقول والقلوب للذين سيحاولون ذلك...
