A l’heure où les stratégies se préoccupent du développement durable, du développement humain, mais aussi de la performance et de la compétitivité internationale, également, en ces temps-ci où une certaine exacerbation atteint les revendications identitaires conduisant à une pensée exclusive avec des dérives « déviantes », il s’a...
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A l’heure où les stratégies se préoccupent du développement durable, du développement humain, mais aussi de la performance et de la compétitivité internationale, également, en ces temps-ci où une certaine exacerbation atteint les revendications identitaires conduisant à une pensée exclusive avec des dérives « déviantes », il s’avère plus nécessaire que jamais de prémunir l’homme et la femme de savoirs, de compétences mais aussi d’attitudes et de conduites leur permettant de relever les défis présents et à venir dans tous les domaines.Cet impératif interpelle les systèmes éducatifs, bien entendu, mais aussi et surtout – c’est le cas ici – ce système en cours d’organisation, celui qui se préoccupe des adultes, de leur formation, du développement de leurs compétences, de l’andragogie. C’est l’idée-force autour de laquelle s’organisent les réflexions philosophiques (c’est une option impliquant un système de pensée), politiques, économiques, culturelles et sociétales dans une perspective systémique.
