تحديات استخدام التعليم الإلكتروني بمعاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في السعودية

استهدَفَ البحث الحالي الكشف عن التحديات التي تعوق استخدام التَّعلُّم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس؛ واستُخدِم المنهج الوصفي التحليلي، تكونت عينة البحث من (40) عضو هيئة تدريس بمعاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة الملك سعود و الجامعة الإسلامية؛ استجابوا على استبانة تضمنت ثلاثة أبعاد هي: (التحديات البشرية، وجامعية، وتكنولوجية) التي تعوق استخدام التعليم الإلكتروني في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.. وحُسِبَتْ تكرارات استجابات العينة علي كل عبارة من عبارات الاستبانة، تَلاهَا تطبيق معادلة "كا 2"، وكذلك معادلة "ت" وتحليل التباين؛ للكشف عن الفروق بين عينات البحث في تحديد التحديات. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين التكرارات الملاحظة، والتكرارات المتوقَّعة لعينة البحث علي العبارات الخاصة بمجموعة تحديات تعوق استخدام التعليم الإلكتروني في معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها؛ كَ أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات أعضاء هيئة التدريس من التربويين ودرجات أعضاء هيئة التدريس من غير التربويين لصالح غير التربويين، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود اختلاف ذي دلالة إحصائية يُعزي لعامل خبرة الإنترنت، أخيرًا: أسفرت النتائج - أيضًا - عن وجود اختلاف ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) يُعْزَى لعامل خبرة التدريس، لصالح الخبرة الكبيرة و المتوسطة؛ بناءً على ما سبق؛ أوصت الدراسة ببعض التوصيات التي تُساعِد في تذليل كثير من تحديات استخدام التعلم الإلكتروني؛ تطويرًا لأداء هيئة التدريس؛ و نهوضًا بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.